「書かないと覚えない」は幻想。館山で難関校合格を導く、ランゲージ・ラボラトリー流【本質思考】の秘密

当塾では、基礎を深く学び、その基礎を応用して「自分で考えられる」ようになってほしい、という方針です。

そのため、本質をしっかりと考える力を大切にしています。

例えば「やり方を教えてほしい」といったテクニック的な要望に応えることはできますが、単に「パターン」を教えるだけでは良くないと考えています。

これは、実際にパターン学習によって行き詰まるケースを目の当たりにした経験があるからです。

中学生くらいからですね。特に数学で顕著です。

英語も同様で、関係代名詞や分詞といった単元が入ってくると、単語をなんとなく繋ぎ合わせて、それらしい文章を作るといったやり方が通用しなくなってくると思います。

例えば、中学1年生の地理で「中国のどのエリアで何の農作物を作っているか」という内容が出てきます。

中学1年生や2年生で途中入塾を希望するお子様にこの質問をしてみるのですが、すでに学校で習っているはずなのに、覚えているお子様はほとんどいません。

それはなぜかと言うと、ただ丸暗記しているだけで、本質を理解していないからです。

当塾では、理由と関連付けて教えます。

例えば、「中国の南部はモンスーン（季節風）の影響で雨が非常に多い。
だから、雨が多い気候と相性の良い稲作を行っているんだよ」と。

そして、「一方で中央部から北側のエリア（華北など）は、南部に比べて涼しく雨も少ないため、その気候と相性が良い小麦を生産しているんだよ」というように説明します。

多くの生徒が、こうした本質を理解せず、全ての情報をバラバラに丸暗記してしまっている状態なのです。

そうではなく、気候という一つの深い理由をきちんと理解すれば、他の情報も関連付けて理解できるでしょう。

算数や数学でも同様です。

「時速」という概念を、「時速60kmなら1時間に60km進むという意味だ」と本質的に理解していれば、「時速60kmで1時間半走ったらどれくらい進むか」という問題も、すぐに分かります。

1時間分の60kmと、残り30分（0.5時間）分の30kmを足して「90kmだな」と導き出せるわけです。

これは、本質さえ理解していれば、小学校1年生でも分かる内容です。

社会人になっても勉強は継続するものです。

例えば、入社後に資格取得の勉強をするケースもあるでしょう。

また、資格取得だけではなく、私が今やっている塾の運営においても常に勉強です。

「もっとこういう塾にしたい」と思った時に、「こういうIT機器を使えば実現できるのではないか」といったことを調べる、自分が実現したいと思ったことを実現するために、自ら調べて実践していく、という姿勢も一つの勉強でしょうね。

それから、自己管理も重要です。

ダラダラしていると時間はあっという間に過ぎてしまいますから、怠けないように自己管理をし、自分で新しいものに触れていくことが大事だと思います。

例えば私が自分で本を買って読み、それを実践して塾の運営がどんどん進化していく様子を、生徒たちも感じ取っていることが多いと思うのです。

そうした姿から「勉強は大人になっても役に立つんだな」ということを感じてくれるのではないでしょうか。

「書かなくていいもの」を書かずに勉強する、ということを指導しています。

例えば英単語を覚える際、単語帳を赤シートで隠し、〇と✕をつけながら覚えますよね。

基本はそれと同じです。ですが、意外にもできていない生徒が多いです。

真面目な生徒ほど、学校で教えられた通り「3周やる」ことを実践しようとしますが、その際に、すでに覚えている（〇がついている）ものまで律儀に3周繰り返したり、すべてをノートに書き写したりして、非常に時間をかけてしまっているのです。

私たちが言う「効率化」とは、実はそのような当たり前のことなのです。

例えば漢字ドリルでも、ただマスを埋めて終わりにしてしまい、2周目もまた覚えているかどうかにかかわらず、5回ずつ書く、といった勉強をしている生徒がいます。

そうではなく、隠してテスト形式にし、できるようになったものから消していく方が効率的です。

やはり「書かない」という方法に、最初は抵抗を感じる生徒は多いです。

「書かないと覚えられないのではないか」という不安があるようです。

一方で、教わったことをきちんと実行する生徒は、学力が伸びるスピードも速いです。

非常に重要だと思いますね。

塾で自作の一問一答形式の教材を作っています。

左側に英単語、右側に和訳、さらにその右に少し面白い解説が載っているような構成です。

この教材は、構造的に書き写しようがないため、隠してテストして進めるしかありません。

例えば「50単語を7分で、全部〇になるまで」というように時間を区切って行うので、書いて覚えている暇はないのです。

ひたすら〇✕をつけて、できるものとできないものを仕分けていきます。

自信が持てない生徒には「絵を書いてあげる」ようにしています。

ここで言う「絵」というのは、「戦略」のことです。

例えば、「大学受験は3教科でいいから、まずこの3教科を徹底的に極めていこう」という作戦を立てます。

これは大学受験を経験した人からすれば当たり前のことかもしれませんが、意外と中学生本人も保護者の方もご存じないのです。

これは、館山市というエリア的な特性もあると思いますが、大学受験を経験されていない保護者の方も多いためです。

その結果、中学生の時点では「5教科を均等にやらなければいけない」「定期テストでの点数がどうか」といった、とにかく目先のことばかりを気にしてしまいがちです。

私たちは、そうではなく「最終的なゴールである受験から逆算して、今何をすべきか考えよう」という話をします。

「なぜ自分は勉強したいのか」を考えるアプローチとして、2つあると考えています。

1つは、本質的なアプローチとして「勉強するとお金を稼げるようになる」という話です。

私自身、それがモチベーションでしたので、学歴によってどれくらい収入差があるかといった話をします。

ここ館山というエリアは、いわゆる田舎です。

もちろん良さもあるのですが、みんなが知り合いで、何をしていても誰かが見ているような感覚が、私自身、子供時代にとても窮屈に感じていました。

「東京に行ったら何かがあるのではないか」という気持ちを持っていたのです。

そのため、勉強した先には「都心部に出て、大学の4年間で様々な世界を見て、良い条件で働く」という選択肢もある、という話をするのがまず1つ目です。

授業内では、パワーポイントを提示し、イメージを想起させるような画像や、「大企業で働くとはこういうことだ」という内容を伝えます。

私自身、元々リクルートで4年弱、営業をやっていました。

都内の大企業は駅直結の高層ビルで、30数階から夜景を見下ろすような環境だったり、オフィスも格好良かったりします。

そうした写真や、「社食がある」といった話など、視覚的にわかる部分を伝えるようにしています。

2つ目は、誘惑してくるものを排除することが非常に大事だということです。

今で言えばスマートフォンですね。

スマートフォンの使用時間が勉強の妨げになる、というデータを示した面白い解説動画を見せるなど、スマートフォンのコントロールの重要性を伝えています。

ハロウィンには、当塾が主催する「リアルお店屋さんごっこ」というイベントを行っています。

これは生徒たち自身にお店を出させる企画です。

元々、ビジネスの体験をしてほしいという思いで始めました。

年々、お店のレベルも上がってきています。

あとは「投資」という概念も教えます。

例えば、調理機材としてフライヤーを購入するといったことです。

これまではカセットコンロを何台も並べてポテトを揚げていたのですが、新しくフライヤーを導入しました。

その際、「フライヤーの購入にはこれだけ費用がかかったけれど、それによって調理スピードがこれだけ上がり、味もこれだけ美味しくなったから、投資した価値があった」ということを具体的に見せるのです。

こうした経験を毎年積んでいくと、「去年は悔しい思いをしたから、今年はこうしたらうまくいくのではないか」と考え、通販サイトで価格を調べたり、本物のお店の厨房を気にして見たりと、調べる生徒も出てきます。

地域の病院の先生方が、毎年1回、塾に来てくださっています。

これは「地域の社会課題を主体的に解消しましょう」という取り組みで、非常に面白い内容です。

先生方には、「病気になる要因を、その発生源である上流から解消したい」という思いがあるのです。

では、その「上流」にあるものとは何か。

それは例えば、教育水準が低いことによって適切な意思決定ができないことや、「孤独」だからお酒を飲みすぎてしまうこと、といった問題です。

特にその「孤独」が大きな問題なのだと。

そうした根本原因を解消するための考え方を中学生たちに伝えた上で、「この地域で何ができるか」をディスカッションし、深く考えて発表する、といった活動を行っています。

遊びなのか仕事なのか判然としない、その中間的な活動の価値を伝えたいと思っています。

「（子供が）私の言うことを聞かない」というご相談はよくいただきます。

そして「先生から子供に言ってください」とお願いされることも多いです。

「スマホばかりいじっている」といった、スマートフォンの利用に関するお悩みも多く寄せられます。

他には、親御さんが熱心に勉強させているものの、それがかえって良くない結果になっているのではないか、と感じることもあります。

例えば、早期から英会話教室に通わせて徹底的に単語を暗記させたり、パターン練習を反復させたりといった勉強をずっと続けているケースが見られます。

もちろん、それで伸びる子もいますし、相性が合うなら問題ないでしょう。

一方で、どこか自主性がなくぼんやりしてしまっているような子も見受けられます。

ただ丸暗記のためだけに時間を消費するよりも、もっとやるべきことがあるのではないでしょうか。

もう少し『考える勉強』をされた方が良いのではないですか、というご提案をさせていただきました。

また、ご家庭内で保護者とお子様が一緒に遊ぶといったことも非常に大事だと思いますので、そういったお話もしますね。

アドバイスによってガラッと変わったケースもあります。

例えば「本を読ませた方がいいですよ」とお伝えすることもあります。

読解力は大事ですし、本を読むことが学力に良い影響を与えるのはデータとしても明らかです。

無理に本を読ませるのは難しいので、「漫画でいいですよ」という話をします。

すると、親御さんが学習漫画を用意してしまうことがあるのですが、学習漫画はつまらないですよね。

そこで、「勉強とは直接関係のない、ギャグ漫画でもいいのではないでしょうか？」というお話もします。

最終的に、自分から本を読むのが習慣になり、YouTubeを見るような感覚で読書を楽しめるようになると良いと思います。

特に学習漫画は、保護者側の「勉強させよう」という意図がにじみ出てしまい、子供たちは保護者からコントロールされるように感じ、そこに抵抗感が生じるのではないでしょうか。

そうではなく、とにかく何かに熱中することさえできれば、そこに深い学びが生まれると思います。

まず、優秀な生徒たちが集まってきてくれている点は、大きな強みの一つです。

雰囲気は、とても落ち着いています。

特に私たちはクラス指導を行っていますので、同級生のレベルが高いということは、非常に重要なことだと思います。

もう一つは、先ほどお話しした「お店屋さんごっこ」や、病院の方々に来ていただいて実施しているSDH（健康の社会的決定要因）に関するプロジェクトといった取り組みがあることです。

これらは、おそらく他の塾ではなかなか経験できないことではないかと思います。

良かったなと思う瞬間は、生徒が何か新しいことを始めた時ですね。

例えば「株を始めた」と聞いたり、社会に出て活躍しているという話を聞いたりした時です。

もちろん、勉強で成績が伸びた時も非常に嬉しいです。そういったところでしょうか。

実際に行動に移してくれたことに、まず感心しています。

私自身も、大学生の時に株に興味を持って勉強はしていたものの、実際に始めるまでには3年くらいかかりましたから。

普通に学校に通っているだけでは体験できない、様々な経験ができる点だと思います。

それは、先ほどお話しした「リアルお店屋さんごっこ」や投資の話、授業の深さ、そして同級生から挙がる質問の質もそうだと思います。

「授業の深さ」と口で言うのは簡単ですが、具体的にどのようなことをやっているのか、なかなか伝わりにくいかと思います。

そこで、体験授業に来ていただければ、雰囲気を感じ取っていただけるはずです。

体験授業では、模擬授業形式で「このように教えています」という実際の授業風景をお見せすることができます。

もし、この体験授業を見ても入塾判断に迷ってしまう方は、実績を信頼していただけたら幸いです。

学年1位の生徒や成績の伸び、難関高校への合格といった実績は、ホームページでも公開していますので、ぜひご覧ください。