毎日「おかえり」が聞こえる塾。承認と生活改善で土台を整える、毎日個別塾5-Daysの指導法

特徴的な点として、「毎日でもおいで」というスタンスがあります。

週3回から週5回の料金を定額にしているコースがあり、多くの生徒の方が利用しています。

このコースを設けたきっかけは、個別指導塾というのは、回数が増えれば増えるほど料金が積み上がり、高くなってしまうという問題があったからです。

そこで、物理的に多く通える個別指導塾、つまり週3回から週5回を定額制にしました。

そうすることで、生徒の勉強の量が増え、みんなの成績や点数、そして志望校に合格しやすくなるのではないかと考え、その仕組みで運営しているのです。

目指しているのは、「毎日でも行きたくなる環境作り」です。

勉強は嫌なことかもしれませんが、「あの先生がいるから行きたくなるんだよね」と思えるような空間を作ることが理想だと考えています。

コミュニケーション能力です。

例えば、笑顔が良いことや、一緒にいて心地が良いと感じられることです。

生徒と同じ目線で話をしてくれるか、相手の立場や気持ちを理解できるか、といった対話の能力を重視して選ぶようにしています。

やはり子どもたちと接する時間の多さが、最も大きな違いであり、やりがいにつながっていると思います。

接する時間が多ければ何が変わるかというと、やはり関係性の深さです。生徒とのつながりが深くなっていくのです。

その結果、生徒の些細な変化にも気づけるようになります。

思春期で多感な生徒たちが、保護者の方にも隠しながらやっていることなどを、私たち「他人」だからこそ話してくれたりすることもあります。

（もちろん保護者の方に報告しなければならないことは報告しますが）

そういった関係性の深さは、当塾でしか味わえない、私たち講師にとっての大きなやりがいだと感じています。

生活習慣の改善活動をしてあげられる学習塾、という言い方をします。

学習面だけでなく、生活面の習慣を見直すサポートが上手な塾だと自負しております。

当塾では、成績帯と生徒の生活習慣には相関関係があることがわかり、生徒のライフログを集めています。

そして、成績帯と紐づけて分析しています。

例えば、「上位層はこのような生活習慣だ」「下位層はこのような生活習慣だ」というように傾向を把握し、その差を埋めるための指導に取り組んでいるのです。

例えば、朝起きる時間はどうなのか、朝ごはんを食べているか、寝る時間はどうか、といった項目です。

これが実は成績に大きく結びついているのです。

実際のデータによると、夜10時以降に寝ている子の比率が高まれば高まるほど、やはり成績帯は下位に位置している、という結果が出ています。

今はスマートフォンの時間に関するご相談が最も多いかもしれません。

例えば、「他のご家庭では、どのように使用を制限しているのでしょうか？」という質問や、「うちの子はスマホばかり見ていて、全然勉強しないんです」といったご相談ですね。

定期的な「ライフスタイル診断」を実施し、データ化したものをご提示します。

上位の成績帯と下位の成績帯の差や生徒本人の目標に向けた改善状況を示すわけです。

その結果、生徒に使うことを全否定するのではなく、「目標とする成績の人たちは、これくらいの時間しかスマホを使っていないですよ。あなたは少し多いですよ」と伝えます。

そして、「このような成績帯になりたいのであれば、少しセーブしてみてはどうですか」と提案した方が、保護者の方にとってもお子さんにとっても分かりやすいと考えています。

それは非常に多くありますね。

こちら側がそのように接しているからかもしれませんが、大半の生徒は毎日勉強する習慣がなかった子たちです。

ですから、通い始めて毎日塾で勉強するだけでも、大きな変化だと思います。

また、自ら挨拶するようになった生徒も増えています。

当塾には「ヤルキプラス®︎」という独自のツールがあります。

これは学習意欲を測る装置でもありますが、起床時間のログも残りますので、早く起きているかを確認する装置でもあるのです。

つまり、生活ルーティンを変化させ、生活習慣を改善した場合の成長も、一目でわかります。

挨拶です。

「存在を承認する」という言葉は堅いですが、名前で呼んであげることや、常に気にかけて、小さな変化でも気づいてあげることが大事です。

これは当たり前のことかもしれませんが、他の塾ではなかなか実践されていないかもしれないと考えています。

その通りです。

8割くらいの方が一緒に利用されています。

あります。

私たちが指導していて一番重要だと感じるのは、保護者の一言なのです。

「頑張っているね」という一言だけでも構いません。

生徒にとってはそれが一番嬉しいようです。

実際、生徒たちも「保護者に褒められた時が一番頑張れる」と言っています。

共働きのご家庭が増え、家に帰っても誰もいないという状況も多くなってきていました。

学校の先生方も忙しく、毎日生徒全員に声をかけることも難しい状況です。

特に都会であればあるほど、近所の方と話す機会も減りつつあります。

つまり、子どもたちの周囲に「自分のことをきちんと認めてくれる大人」が不足しているのではないでしょうか。

もしかしたら、私たち講師が、生徒と一番接している大人なのかもしれないと気づきました。

だからこそ、「毎日でもおいで」という塾を作りました。

我々も一生懸命、生徒たちと接するように心がけています。

例えば、「○○君、おかえり」という声かけや、「髪切ったね」「今日ちょっと表情が暗いね」といった、まるで家にいるような会話を、生徒が来た瞬間に皆にかけています。

その子の存在から承認してあげよう、あるいは結果ではなく、努力している行動を認めてあげよう、という考えに至りました。

これをやってあげることが、生徒のやる気を引き出しているのではないかと考えています。

私たちも微力ながら、頑張っている子に対して、「ヤルキプラス®︎」の機能を使って即レスポンスすることも心がけています。

そのレスポンスが、また塾に来た時の会話の弾みに変わってきます。

「昨日頑張ってやっていたね」「先生、コメントくれてありがとう」という会話から始まる、毎日の通塾と連動しているのです。

指導に関しては、生徒が「一人で勉強できる」状況を作りたいということを念頭に置いてカリキュラムを組んでいます。

ですから、勉強のやり方を教えることを重視しています。要は、個別対応ではあるのですが、定期試験の対策というのも非常に大切です。

当塾では、学校よりも先の単元を教えていきます。

学校で授業を受けた時、それが復習となります。

さらに定期試験前にもう一度復習をするという、同じ単元を散々繰り返すことを大きな方針として行っています。

もちろん、進度には個人差がありますが、基本的に「予習」→「学校（復習）」→「定期試験前（復習）」というサイクルを回しています。

もちろん復習もします。

例えば、中学校2年生の生徒がどこでつまずいたのかを遡って探っていくと、小学4年生の分数に原因がある、といったケースがあります。

その場合、小学4年生の復習から始めると、中学校2年生の定期試験には間に合わないでしょう。

そこで、春休みや夏休み、冬休みといった学校の授業がストップする長期休暇の時に、根本の復習をしっかり行います。

特に小学生の時は、中学受験などをしない限り、学力の差が分かりにくいものです。

保護者の方に「今の状態だと中学に入った時にこうなりますよ」と、私たちの感覚だけでお伝えしても、なかなかご理解いただけないでしょう。

ですから、当塾では生活習慣と成績帯を結びつけたデータを、根拠として示してお伝えすることを実践しています。

基本的につまずいている状態の生徒が入塾します。

ただ、生徒によってつまずきの部分は違いますから、「何につまずいているのか」「何が分かっていないのか」をきちんと把握しようとする姿勢を大切にしています。

当塾で使っている教材もポイントです。

この教材は、講師が該当する部分を読んであげれば分かるように作られています。

これは、講師が余分な説明を加えてしまい、生徒を混乱させることを防止するための工夫です。

「つまずいている子」に対する説明を、いかにシンプルに、分かりやすくできるか。それを心がけて生徒に接しています。

元々、当塾の教材は予習をする子、つまり、まだ学校で授業を受けていない子に対して新しいことを教えるための教材です。

ですから、「分かりやすさ」は重要なポイントなのです。

入塾して2回目のテストで、入塾時の点数と比較して、規定の点数が達成できなかった場合に授業料を割引するという制度です。

そうですね。保護者の方から保証制度について面談で聞かれることもよくあります。

ただ、このような保証制度は、当塾だけの取り組みではないでしょう。

ですから、保証制度に限らず、保護者の方の不安感を安心感に変え「悩みが解決できるのか」という部分を確認いただくことが、一番理想的だと思います。

保護者の方は皆、「良い親」でありたいと思っていらっしゃいますよね。

例えば、挨拶一つをとっても、親から先に言うことが多いのではないでしょうか。

実は私自身もそうだったのですが、良い人間、あるいは人格者であろうと思えば思うほど、こちらから挨拶をしてしまいます。

すると、子どもたちは常に受け身の挨拶を覚えてしまうのです。

実は、自分から挨拶をしている子の方が、成績が良いというデータがあります。

これは、保護者としてグッと我慢する必要があるのです。

子育ての目的について、以前、ある先生が「どんな生物でも、親が子どもを育てるのは、その子どもがちゃんと自立して生きるため」と仰っていました。私もその考えに共感しています。

前提として、生徒が「一人で勉強できる」状況ができれば、その時点で塾に通わなくても良いと思っています。

そして、私たちは保護者の方へのサービス業という側面もあると考えていますので、「ここを見てください」と一方的に提示するよりも、保護者の方の悩みや子育てに対する不安をまず教えていただきたいのです。

「こんなことを相談しても良いんですか？」と思うようなことでも結構です。

セカンドオピニオンのように、他の人の話を聞いてみて、問題の根本解決を図るようにした方が良いと考えています。

当塾では生活面の改善から指導していますので、そのような根本の解決策の提示やサポートが得意です。

生徒本人との相性も大きく影響しますから、ぜひ色々な塾の話を聞いてみることをおすすめします。

私自身にも子どもがいますから、塾を選ぶ保護者の立場になった時、いざ「どこにするか？」と聞かれたら、それぞれの塾の違いはよく分からないということに気づきました。

特徴や料金の差がほとんどない場合、一番の判断材料は、入塾前に面談をした人の印象です。

結局のところ、書面やネット上の情報ではなく、実際に会った人の印象が非常に重要になります。

保護者の方も色々と頭を悩ませますが、塾に通う本人が嫌がったら、あまり意味のないことのように思います。

そう考えると、最終的には本人が「行きたい」と言ってやる気を持ってやろうとしているところに行かせた方が、大正解になるのではないでしょうか。

私が最も伝えたいのは、やはり生活習慣が土台だということです。

その土台があってこそ学習習慣が身につき、「一人で勉強できる」、つまり自立して社会で活躍できる土台ができるのだと思っています。

そういった重要性を、保護者の方々にもご理解いただきながら、一緒になって取り組んでいきたいと考えています。