現役医師の塾長+医学生講師が導く！北大・医大進学塾の「全教科バランス戦略」と学習マネジメントの極意

私自身、北大・医大進学塾の卒業生です。

今から十数年前、私はこの塾に通い、卒業後は北海道大学の医学部に進学し、現在は医師として勤務しています。

継承を考えたきっかけとしては、私が塾生だった当時、一緒に勉強していたある女性の存在が大きいです。

彼女は、非常に苦労された経歴の方でした。

現役生から再受験生まで、どんな方でも受け入れる懐の深い塾の灯を消してはならない、そう強く考えたのです。

具体的に申しますと、その方はこれまでの人生で受験を全く経験したことがなかったのです。

しかし、ある時をきっかけに「医学部を受験したい」と思い、受験勉強を始められたそうです。

結果的に、10年ほどかけて医学部に合格されました。

私が通塾していた当時から、先ほどお話しした女性の方に限らず、現役生から浪人生、再受験や既卒の方など、非常に多様な背景を持つ生徒を受け入れている塾でした。

他の塾では「合格が難しい」と言われた方も、この塾で学び、合格していく事例を、何人も目にしてきた経験があります。

そのような方々を合格させられる塾は、少なくとも私が知る限り、北海道ではここしかなかったのです。

そのような折、前塾長が高齢のため塾を辞めようと考えている、というお話を聞きました。

それならば、そうした「灯」、つまり良い伝統を絶やしてはいけないと思ったのです。

そこで、「是非私がやりたい」と申し出て、事業継承に至りました。

実は、「個別指導」という体制を整えたのは、私が事業承継をしてからなのです。

私が塾生だった当時は、集団授業のみでした。

大きな特徴の一つとして、個別指導に対応する講師は、全員「現役医学生」という点です。

北海道において、医学部医学科の現役医学生のみが個別指導に対応する塾は、おそらく当塾だけだと思います。

私は医師として8年目と比較的若いため、医学部の学生との繋がりが強いのです。

そのため、他の一般的な学習塾の先生方では持っていないようなパイプやコネクションをいくつか持っています。

そのような繋がりを活用し、医学生をリクルートしやすいという強みがあります。

医学部受験の経験者である講師たちは、教科のバランスが非常に良い方ばかりです。

前提として、北海道には国公立の医学部しかありません。

具体的には、北海道大学医学部、札幌医科大学、旭川医科大学の3つです。

そのため、国公立の医学部を目指す学生は、私立の医学部を目指す学生に比べると、受験において全教科のバランスが重要になります。

例えば、私立大学だと受験科目が3教科しかないなど、教科数が限られているため、全教科のバランスというよりは特定の教科に秀でている方が多い印象です。

一方、国公立系の医学生は、共通テストも経験していますし、二次試験でも一定の教科数をこなしているため、バランスが良いのです。

その「バランスの良さ」が、受験指導においても非常に大事だと考えています。

当塾は場所柄、北海道大学、札幌医科大学、旭川医科大学の3大学を目指す生徒が多いのですが、医学部受験というのは、1教科だけ突出していても合格できません。

正直なところ、1教科で9割取れたとしても、他の教科が3割や4割では、合格は難しいのです。

医学部に関しては、全教科でまんべんなく7割や8割を取っていく必要があります。

医学部に限らず、難関大学を目指している生徒が陥りがちな「思考のパターン」があります。

私もこの塾を運営させていただいている経験から、生徒が迷ったり、うまくいかなくなったりするパターンはある程度決まってくると感じています。

一番多いのが、ご自身の現在の実力に合わない勉強をやろうとしてしまうパターンです。

特に、例えば実力がまだ伴っていないにもかかわらず、最初から目標とする受験校の合格ラインの問題に取り組んでしまうのです。

もし目標と現状の力が近いのなら、そのレベルの学習を継続すると良いでしょう。

しかし、今の実力が目標よりも低い位置にあるとすれば、目標と同じ高いレベルの学習を継続したとしても、なかなか身に付くような実力にはなりません。

医学部や難関大学の受験において、すべての問題がいわゆる「難問」で構成されているわけではありません。

むしろ、基礎的・標準的な問題の積み重ねです。

これは他の学部の難関大学などの問題でも同様で、そうした問題の見方や角度を少し変えた出題のされ方をするのが一般的です。

ですから、難問を解くこと自体が合格のポイントではありません。

むしろ、基礎的・基本的な問題をいかにミスなく解答し、その正答率を上げるかで合否が決まってくるのです。

例えば、理工系の学部であれば、難問が解けなくても、基礎・標準的な問題のうち7割を正解すれば合格するかもしれません。

しかし、医学部に関して言えば、9割正答しなければ合格しない、という場合が多いかと思います。

大切なのは、基礎的・標準的な問題をきちんと解くことです。

そして、「速く」「正確に」解くことが求められます。

受験は100点満点を取ることが目標ではありません。

その100点の中で、ご自身の現在の力を用いて、いかに最高点に近づけるかが大切なのです。

つまり、逆の言い方をすれば「解かなくていい問題を見つける」力です。

いわゆる野球で言うところの「選球眼」のように、問題を選ぶ「選問眼」とでも言うべきものです。

そうした実力も、結果的に本番では必要になってきます。

これは日頃の指導から気をつけて伝えています。

年齢が近いため非常に話しやすいというメリットもあるでしょう。

そのうえ、年齢が近いということは、直近の受験問題に精通しているとも言えます。 

例えばある年度の問題で数学が 5 問あったとして、5 問全てを完答しなければいけないわけではありません。

年度にもよりますが、「3 問半から 4 問くらい回答しましょう」という目標になる中で、反対に言えば 1 問から 1.5 問は「正答でなくても構わない」ということになります。

このように、問題の取捨選択という戦略的な発想も必要になってくるわけです。

そういった戦略的な部分を、実際に合格を経験し、試験本番を通じて問題を取捨選択する目を養ってきた人からフィードバックを受けられる環境を、当塾では提供しています。

これには非常に大きな意味があり、受験において有利になります。

やはり先ほどお話ししたように、まず「年齢が近い」という点が、非常に大きなアドバンテージになると考えています。

生徒の悩みは「愚痴」に近い部分もあると思うのですが、講師が医学生であるため、話を受け入れやすいのだと思います。

それに加えて、医学生は例えば 4 年生から「ポリクリ」と呼ばれる病院実習が始まります。

医療業界では「受容と傾聴」とよく言われますが、これは「まず患者さんの話をしっかり聞きなさい。

そしてそれを受け入れ、きちんと聞いてあげなさい」ということです。

医学部の実習が始まると、そういった面もトレーニングしています。 

指導する側は、教える範囲の「さじ加減」も必要であると考えています。 

例えば、こちらが 10 を教えようと思っても、今のその生徒に対して10 全てを教えることが、必ずしも正解とは限りません。

むしろ 3 や 4 までに留めないと、生徒がキャパオーバーになってしまうケースもあります。

はい。特に医学生講師が指導経験を積むことは、相手に合わせたコミュニケーションのトレーニングにもなっていると思います。

私も医師として、医学的なメカニズムの全てを患者さんにお伝えすることは、非常に難しいです。

例えば、同じ病気や病状を説明する場合も、目の前の患者さんがご高齢の方なのか、あるいは働き盛り世代の若い方なのかによって、話のトーンや仕方は変わってくると思います。

このように、相手に合わせたコミュニケーションは、当塾内のみならず、医療現場に深い関わりがあると考えています。

学習の全体のバランスを見る必要があると思います。

例えば、英語は伸び悩んでいるけれども、数学や理科が想定よりも順調である、ということであれば、「そこにかけているリソースを少し英語の方へかけ直しましょう」といったご提案を、我々から差し上げます。

いわゆる全体のマネジメント、あるいは戦略とでも言うべきでしょうか。

そういった部分は、私も当然関わっていますし、医学生講師もリアルタイムで生徒の横について状況を見ています。

そのため、細かい軌道修正を行い、なるべく全体として合格できるようなプランに持っていくことは常に気をつけていますね。

おっしゃる通りです。

一度に何十人という生徒を対象にした、大人数の集団授業の場合、一人ひとりを細かく見るというのは現実的ではないと思います。 

当塾のような少人数制の集団授業や、マンツーマンの個別指導では、一人ひとりのマネジメントが可能です。

このような点も、当塾の特徴であると考えています。

講師からは、「人の話を聞くのがうまくなる（傾聴力が高まる）」とよく聞きますね。

講師と生徒のコミュニケーションを通じて、相乗効果があるのだと思います。

ええ、講師も生徒も、お互いに成長し合える場だと思っています。

生徒や保護者の方を含め、私が普段からお伝えしている非常に大事なことがあります。

それは、「日本では、医師になりたいなら医学部に入るしかない」ということです。

当たり前のことですが、それ以外の方法はありません。

本気で医師になりたいのであれば、何年かかってでも医学部を目指すべき、ということを前提としてお伝えしています。

医学部が「最難関学部」であることは事実です。

当然のことながら、そのような最難関学部は、毎年非常に優秀な受験生たちが狙ってきます。

合格するためには、毎年入れ替わる同い年、あるいは後輩たち、時には先輩と、非常に座席の少ない「椅子取りゲーム」をしなければなりません。

もし本当に目指すのであれば、「いつか自分の順番が回ってくる」というような甘い考えは持たない方がよい、とお伝えしています。

全員が医学部に合格できるわけではない、というのもまた事実です。

当塾では合格率60%を平均値として毎年合格を出し続けていますが、逆に言えば、常に3人に1人は不合格になるということです。これは当塾に限らず、どこの塾でも同じです。

しかし、受験だけが人生のゴールではありません。

受験勉強で経験したこと、つまり自主性・自立性を持って目標に向かって走り続けたプロセス自体が、将来社会に出てから非常に活きてきます。

受験を終えた方々には、自分の人生はまだ何十年もあるのだから、というお話もしています。

保護者の方には、「保護者から『勉強しなさい』と言われるのは、お子様にとって非常につらいものです」とご説明しています。

保護者の方ご自身が受験を経験されている場合は、ご理解いただけるケースも多いのですが、難しいケースもあります。

例えば、小学校や中学校の範囲であれば、1〜2 週間、あるいは 1〜2 ヶ月勉強すれば、すぐ結果が出やすいと思います。

一方で、大学受験は範囲自体も広いですし、やらなければいけない教科数も多く、一つひとつの教科の深さも異なります。

ですから、極端な話、1 週間や 2 週間勉強したとしても、少なくとも目に見える形では変わりません。

保護者の方の中には「1〜2 週間勉強したのだから、次の模擬試験では E 判定が C 判定になり、その次は B 判定、A 判定になるはずだ」といった希望的なストーリーを描かれている方もいらっしゃいます。

そうした中で、日頃勉強しているにもかかわらず、結果が E 判定から変わらなかったために、「あなたは勉強していないでしょう」と言われてしまうのは、実際問題として生徒にとって非常に苦しいものです。

そのため、保護者の方には、「教科によっては、一番典型的なのは英語ですが、どんなに早くても3～4ヶ月や半年くらいは、成果がきちんと出てくるまでに時間がかかります」ということを、きちんとお伝えしています。

私は生徒に対し基本的に「ひとりの大人」として接しています。

保護者から見れば子供ですから、心配されるお気持ちは非常によくわかります。

しかし、彼らは「ひとりの大人」としてこれから社会に出ていく存在です。

本当に医学部を目指すのであれば、自主性や自律性が求められます。

受け身ではなく、自ら積極的に行動し、選択していくことが非常に大事になります。

おっしゃる通り、環境を整えることが全てだと思います。

もし保護者として協力をしたいとお考えであれば、助言したい気持ちをぐっとこらえて、保護者の方もさらに「大人」になっていただく対応が必要なのではないかと思います。

これはまさに、生徒本人を含めて、ご家族皆で成長するフェーズなのだということを、大切にしていただきたいと思います。