Lepton御所南教室“ほめる指導”で英語が「楽しい！」に変わる。「教えすぎない」自立学習の方針とは

Leptonは全国に展開しており、教室ごとにさまざまな特色があると思いますが、Lepton御所南教室に関しては、現在、幼児から高校生まで幅広い年代のお子様をお預かりしています。

それぞれの生徒が自分の目的や段階を理解し、保護者様を含めた三者で事前に目標を共有したうえで通っていただいています。

「自立学習」、つまり自分で目的達成の意識を持ち、段階に応じて楽しく、時には真剣に――表現が硬いかもしれませんが、やるべきことにしっかりと取り組んでいる。

そんな印象を持っています。

特定の学年だから通いづらい・通いやすいということはなく、お子様同士も学年を問わずコミュニケーションを取っているので、どの年代でも通いやすい雰囲気だと、教室長の目線からは感じています。

はい、5歳のお子様から通っていただいています。

そうですね。

昨年は高校3年生のお子様もいらっしゃいましたし、本年も高校1年生が数名在籍しています。

高校3年生まで通って卒業し、大学生になってからLeptonのアルバイトとして戻ってきてくれる子もいるんです。

カリキュラム自体は基本的に共通のものを使用しています。

Leptonは「個別指導」がベースですが、当教室は集団形式の中での個別指導という雰囲気です。

来て一人で黙々とやるというよりは、やるべきことは個々にありつつも、全体として取り組んでいる印象を子どもたちも持っていると思います。

一般的な塾の「個別」というイメージよりは、ある意味「集団」に近い形で、コミュニケーションを取りながら通っていただけるのがLeptonの特徴だと考えています。

そうですね。

ただ、Leptonのカリキュラムは「原則、自分で考えさせる」のが特徴ですので、すぐに答えを教えるのではなく、あくまでヒントを出しつつ最終的なゴールまで導くよう工夫しています。

その点はどの教室も共通ですね。

集団形式の中で個別に学習を進めるので、自分のペースでやるべきことを一つずつ積み重ねていける。

「集団と個別のハイブリッド」のようなイメージを持っていただくと分かりやすいかと思います。

そうですね。

一般的な個別指導ですと、教室に来て先生と1対1や1対2でやり取りをし、その関係性の中だけで完結して終わることが多いと思います。

一方でLeptonは集団形式を取り入れていますので、（御所南教室の場合）例えば最初の5分や10分はアイスブレイクの時間を設けています。

そうやって教室全体で少しずつ集中する雰囲気を作り、気持ちが乗ってきたところで「じゃあ、自分のやるべきことをやっていきましょう」と切り替えています。

Lepton御所南教室の場合、一番早い時間帯である15時35分からのレッスンは、幼児から小学校低学年のお子様が集まりやすいですね。

その次の16時45分からは、小学校高学年から中学生前半の方。

そして、17時55分からと19時5分からの遅い時間帯には、中学生や高校生以上の方が集まりやすい傾向にあります。

ただ「無学年制」ですので、原則、どの時間にどの学年の方が来ても問題ありません。

はい、可能です。むしろ、そのような時期のお子様は、日本語よりも英語を先に覚えてしまうこともあります。

私たち大人が学んできたような「日本語を英語に訳す」順番ではなく、先に英語に触れて確認し、「日本語で言うとこういうことなんだ」と後から理解する。

良い意味で逆の順序で学べるお子様もいらっしゃいます。

やはり幼児から低学年の低い年齢から始めていただくと、耳が良いという利点もありますね。

そうですね。私が見させていただいている限りでは、本当にメリットしかないと感じています。

おっしゃる通りです。

原則として自分のペースで進めながら、分からないところは復習する習慣をつけたり、逆に理解できている内容についてはペースを上げたりと、自分の考えで調整してもらいます。

そうやって自分で学習する習慣、要は「自立学習」を身につけていただくことがLeptonの大きな特徴です。

最終目的として「自ら学ぶ姿勢」をしっかり育てていくこと。

ここをゴールに定めて指導にあたっています。

そこが本当に大きなコンセプトの一つです。

単なる「自習」というよりは、先ほどお伝えした「自立学習」という言葉が適していると思います。

決してチューター（先生）のフォローがないわけではありません。

Leptonの先生の指導方法は、あくまでゴールに導くためにヒントを与えることです。

ゴールに至るまでの道のりや、「なぜそうなるのか」という部分をお子様自身に考えてもらいながらレッスンを進めます。

自分で学習を進めつつ、正解にたどり着くための補助はしっかり行う。

「どうやって考えたらいいか」という思考プロセスまで理解していただけるレッスンだと考えています。

はい、その通りです。

Leptonでは「スパイラル・カリキュラム」を採用しています。

テキストが進むにつれて、難易度は徐々に上がっていく構成にはなっているのですが、例えば、初めの英単語を学ぶテキストで「bird」という単語を習ったとします。

すると、この「bird」という単語が、先のテキストに進んでも頻繁に出てくるようになっているんです。

つまり、先に進むことが実は復習にもなっているというシステムです。

テキストを先に進める中で、出てくる単語は「既視感」があるものばかりになるようなカリキュラムです。

そのような理由で、家庭での宿題はなしにしています。

おっしゃる通りです。

私自身もそうですし、アルバイトの先生にも伝えていることですが、とにかく「ハードルをしっかり下げてあげる」という点を大切にしています。

これは私たち社会人でもそうですが、仕事に来てしまえば頑張れるけれど、行くまでがしんどいという経験はよくありますよね。

これはお子様も同じだとしっかり捉える必要があると考えています。

ですから、時間通りに来たときはもちろん、遅れてでもいいので「来てくれた時点」でしっかり褒めてあげるんです。

どうしても英語教室という性質上、「英語がうまく話せた」「書けた」という成果で褒めるイメージを持ちがちですが、そうではありません。

「今日は姿勢がきれいだね」「字が丁寧に書けているね」といった本当に些細なこと、英語の学習に至るまでのハードルを下げて、もっと手前の段階でも「すごいよね」と見つけてあげるよう努力しています。

「あ、ここに来たら褒めてもらえるんだ」と思ってもらえれば、安心して勉強に移れますよね。

こちら側がハードルを下げることで、安心して通える教室作りを意識しています。

そうですね、そうなってもらえていると嬉しいです。

Lepton御所南教室では、年間に3回、アルバイト向けの研修を行っています。

もちろん英語の指導カリキュラムや学習法といったテクニカルな話もしますが、研修の半分以上はどちらかというと「考え方」の話です。

先ほどお伝えした「ハードルを下げる」という考え方や、幼児がなぜごねてしまうのか、といった背景ですね。

そこに至るプロセスをみんなで共有することで、「ごねてしまっても仕方ないよね」「多少、話を聞かなくなっても仕方ないよね」と、こちら側もストレスをコントロールできるようにしています。

私だけでなく、アルバイトにもこうした考えが浸透するよう教育体制を敷いています。

そうですね。

やはり小さいお子様だと「やりたくない」とごねる子もいますが、そういう子でも楽しく参加できるような声かけを意識しています。

それが、中学生まで学年が上がると、定期テストや高校受験、あるいは「英検®を取りたい」「成績を上げたい」といった明確な目的を持つ生徒が増えてくるんです。

ですので、参考になりづらいかもしれませんが、Lepton御所南教室では、中学生以上で「やりたくない」というお子様はほとんど見受けられませんね。

そうですね、先ほど少し触れましたが、Lepton御所南教室では、レッスン開始後の最初の5分や10分を使って「アクティビティ」という時間を設けています。

ここで、先生方が実際に海外で体験した「雑学クイズ」を出したり、クリスマスの時期には、ツリーやサンタクロースの折り紙を「英語で折り方を教えながら」作ったりしています。

いきなり「勉強感」を出しすぎず、少しずつ英語に没入してもらうためのアイスブレイクの時間ですね。

導入でつまずいて集中力が途切れてしまわないよう工夫しています。

Lepton御所南教室には、もちろんバイリンガルの方もいますし、先ほどお伝えしたように、卒業してそのまま働いてくれている先生も多いんですよ。

ある先生は、海外に行った経験は全くないのですが、Leptonの内容だけでしっかりと英語を話せるようになり、指導できるレベルまで到達しました。

その方は「本当にLeptonだけで」と言ってくれて、大学受験の際も英語に関しては他の塾に頼ることなく、京都大学に合格され、今はうちで指導にあたってくれています。

もちろん経歴も大切ですが、Leptonで身につけた力が、そっくりそのまま「英語を教える能力」になるということを証明してくれています。

Leptonのしっかりとしたシステムの中であれば、ある意味、経歴を問わず、どの先生でも一定のレベルで指導ができると考えています。

あまり英語が得意でないという方でも、「英語を教える仕事につきたい」という熱意があれば、しっかりとLeptonの研修を受けていただくことで指導者になることも可能です。

その点も非常に特徴的な部分かなと思っています。

Leptonでは、まず全体として、「JET（ジェット／Junior English Test）」という英語検定を受検するカリキュラムを組んでいます。

このJETは、簡単に言うとTOEIC®のジュニア版のような位置づけにある試験です。

英検®が技能検定なのに対して、JETは「コミュニケーション英語能力」を測る検定試験です。

これを、どの教室でも年間で3回から4回受験できます。

このJETで特定の級を取得できると、「英検®ならこの級くらいの能力があるよ」という相関表（目安）があります。

ですので、JETを受けて結果がついてきたら、どの年齢であっても、「今の実力なら、英検®のこのレベルなので、ぜひ挑戦してみてくださいね」といった誘導をしています。

ある意味「実力重視」と言いますか、学年で判断するのではなく、検定の結果や学習の進捗具合によって「英検®も外部で受けてみてはいかがですか」とご提案しています。

本当に学年を問わず受験いただいている印象ですね。

そうですね。原則として週2回からとさせていただいています。

やはり「質と量」の両方が必要だと考えています。

特に低学年のお子様の場合、英語を学ぶ「習慣」をつけていただくにあたって、週1回ではペース的にも不足しがちです。

例えば、小学校高学年でLeptonに入会された方が週1回で継続されても、なかなか中学レベルの英語力習得までは間に合わなかったりするんですね。

Lepton御所南教室では、大半が中学生で取得していますが、早ければ小学校5・6年生で取得するお子様もいらっしゃいます。

ただ、英検®2級レベルになると、パターンの暗記だけでなく、文法の「体系的な理解」が必要になってきます。

Leptonでは『GRAMMAR』というテキストで文法も教えますが、やはり中学生のお子様のほうが理解度は高い場合もあります。

小学生で合格しても「2級レベルの実力が伴っていない」というケースもちらほらありますので、バランスを考えると、基本的には中学生のほうが取得しやすいと感じます。

お子様のレベルに合わせてテキストを選定しますが、もし高学年で「英検®2級を取りたい」というご相談の場合、ある程度、他で英語を学ばれている方がほとんどですね。

高学年でゼロからスタートして、1〜2年で英検®2級を取ることは非常に難しいです。

万が一合格できたとしても、その実力を持って次の学年に上がることはほぼできないと考えています。

もし「小学生で2級を取りたい」ということでしたら、幼児や小学1年生くらいから始めていただき、5・6年生になった時に2級レベルのテキストに入っていただくのが理想です。

短期で解決するよりも、中長期で丁寧に学習していただくほうが、将来的には必ず役に立つと考えています。

おっしゃる通りです。

だいたい中学受験で必要になるのが「英検®3級から準2級」あたりです。

逆に「準2級・2級」になると、高校受験や大学受験で必要というイメージが強いですね。

ですので、「小学生の間に3級を」という保護者の方も多いですし、逆に「中学生の間に2級を」という方もいらっしゃいます。

中学受験をされるか、高校受験をされるかによって、目標とされる級は異なってくる印象です。

そうですね。特に低学年や中学年から通い始めて中学生になった生徒によく見られるのですが、目標意識と、現状の実力との「乖離（かいり）」に敏感になっていくお子様が増えている印象です。

低学年や中学年のうちは、「学校でテストがあった？」とか、「英単語を覚えられた？」といった話をこちらから聞くようにしているのですが、中学生くらいになると、Lepton御所南教室に通う生徒は、私から聞かなくても自分から話してくれるようになります。

「先生、テストを受けたんだけどこれぐらいだったよ。自分の中ではここができていると思っていたけれど、できていなかった。改善したいけれど、ここから点数を上げるにはどうしたらいい？」

……といったことを、多くの生徒が自分から聞いてくれるようになったんです。

ある意味、それが英語以外で一番成長できているポイントかなと思っています。

目標意識を自然に身につけて、現状との乖離に敏感になっている。

それは本当に、大人にどんどん近づいていってくれている証拠だと見ています。

必ず定期テストの結果や問題用紙・解答用紙をお持ちいただくようにしています。

その際、特にお子様に向けては、「事実と解釈を分けて話してもらう」ようにしています。

「こう思って頑張ったけれどできなかった」という話や、「多分こうだからできていない」という感覚をお子様は持っていますが、意外とそれが事実ではなかったりするんです。

例えば、単語が覚えられていなかった場合、「頑張ったけど覚えられなかった」という話があったとします。

そこで「その覚え方って本当に正しかったのかな？」といった話をさせていただきます。

お子様自身は「こう考えていたからできない（能力の問題）」と思っていることが多いのですが、その考え方のまま次のテストに挑んでも、同じ結果になってしまいますよね。

「〇〇くんは頑張ったし、こう考えているかもしれないけれど、実はまだこういう工夫をする余地があるよ」
「事実としてはこれがまだできていない部分だと思うから、ぜひ、こういうやり方でやってみない？」

というように、新しい考え方やヒントを提供するようにしています。

単に「勉強量が足りない」という課題もあるとは思いますが、それを伝えるだけでは改善しにくいこともあります。

ですので、つまずいた時には必ず「新しい視点やヒント」を出すようにしています。

Leptonの目的である「自立学習の習慣」を身につけてもらう過程で、「どういう考え方でその結果になったか」をきちんと導き出してあげることは、英語以外の部分でも必要なことだと考えています。

つまずいた時以外でも、日常的に伝えるようにしています。

そうですね。あくまで「君ができていない（能力がない）んじゃないんだよ」というところをクッションにして伝えています。

小学校の低学年から入会してくれた、あるお子様のエピソードが印象に残っています。

当時は、一つでもできないことがあると大号泣してしまう子で……きっと、その時は英語が楽しくなかったと思うんですよね。

生徒数も増えてきて、私が直接一人ひとりとじっくり話す時間は取りづらくなっていたのですが、どうしても横についてあげないと頑張れない生徒さんもいらっしゃいます。

その子には、1年間ずっと付き添い続けました。

今は学年も上がり、少しずつ気持ちも落ち着いて、英語もどんどん得意になってきました。

その変化自体も嬉しいのですが、先日、その子の仲の良いお友達が退会することになったんです。

当時のその子であれば、絶対に「私も辞める」と言うと思っていました。

でも、お母さんが「仲の良いお友達が辞めちゃうけど、どうする？」と尋ねた時、「私は今、英語に自信があるから頑張る」と言ってくれたそうなんです。

それを保護者の方から聞けたことが、大変嬉しかったですね。

教室長とはいえ、全体を管理するだけではなく、一人では頑張れない子には1対1でしっかり付き添ってあげること。

それが本当に必要なことなんだと再認識できました。

私にとっても、すごく良い経験だったと思っています。

そういった劇的な成長のエピソードはもちろんですが、日常的なことでも、例えば連休明けに生徒たちから話しかけてもらえるだけで嬉しかったり、「ああ、忘れられてなかったんだな」と安心したりします。

教室長という立場と、一人のプレイヤーとしての立場は全然違うように思えますが、結局は全生徒の変化に敏感であることが大切です。

「今、1対1での対応が必要だな」と思った際には、どんなに他の業務が忙しくても、ちゃんと見てあげる。

これはこれからもずっと必要なことだと改めて気づけましたので、今後も教室運営において大切にしていきたいと思っています。

はい、そうです。こちらからしっかり掘り下げさせていただいています。

特に気をつけているのは、お子様だけ、あるいは保護者の方だけに偏って話をしないことです。

お子様自身は英語を通してどうなりたいのか、逆に保護者の方はどういう目的をお持ちなのか。

必ず両者に確認させていただきます。

その上で、お二人の意見の折衷案というわけではありませんが、

「まずは段階的にスモールステップとして、こういう目標を持ちましょう」
「将来的には、お子様自身も保護者の方も達成したい目標に届くように進めましょう」

と提案し、入会説明の際に必ず掘り下げるようにしています。


また、目標は2年、3年と同じものが続くとは限らず、変化することもあります。

ですので、Lepton御所南教室では年に2回、必ず保護者面談を実施しています。

その中で目標に変化がないか、変わっていないのであれば現状どの段階にいるか、といったすり合わせを行う機会を作っています。

Leptonでは、入会説明と体験レッスンを兼ねているケースが多いのですが、入会前には必ず、保護者の方と私、そしてお子様の3人で体験レッスンをさせていただく機会を設けています。

そこでやることは単純なのですが、体験レッスンにお越しいただいた際に「徹底的に褒めてあげる」。

これがお子様のモチベーションを上げる一番のポイントだと思っています。

そうですね。変な小細工はいらないと思っています。

もちろん嘘は良くないですが、実際にできている部分については、本当にしっかり、大げさなくらい褒めてあげることです。

本当にできている部分なら、お子様も「おだてられているわけじゃないな」と気づいてくれます。

できている事実をとにかく大げさに、しっかり褒めてあげること。

これがお子様のモチベーションを上げる一番の秘訣だと考えています。

「スケジュール管理」かなと思います。

一番難しいところだとは思いますが、どうしても中学受験をされる方や、他の習い事をされている方ですと時間は限られてきます。

「いつまでにこれをやっておかないと、英検®やJET（検定）に間に合わない」という計画やスパンがあると思います。

そこに少しバッファ（余裕）を持たせるために、「この時期までにこういうことをしておいてほしい」という目標を、カレンダーに書き込むなどして工夫していただければと思います。

目標達成のためには、やはりスケジュール管理は欠かせないと考えています。

あと、お家でもたまには褒めてあげることですね。

そうですね。私は親ではないので偉そうなことは言えませんが、明らかに難しいことだとは思います。

LeptonではJETなどの試験結果を返却していますので、点数が返ってきたタイミングだと褒めてあげやすいと思うんです。

日常的に褒められればそれに越したことはありませんが、良い結果が返ってきた時にはしっかりと褒めてあげる。

それがモチベーションアップに繋がります。

「スケジュール管理」と「定期的に褒めること」。

この二つをご家庭でも実践していただけると、非常にありがたいですね。

いえ、本当にまったく関係ありません。

むしろ、お子様が習ってきた英語を聞いて、保護者の方も「ちょっと練習してみようかな」と思われるくらいです。

良い意味でお互いに触発されるのが理想ですね。

今できているかどうかは、あまり関係ないと思います。

そうですね。ぜひそういった「相乗効果」を生んでいただければと思っています。