集団授業の枠を超える！学力と社会性を同時に伸ばす、SAPIX中学部「全方位対話術」の秘密

それは私たちの授業スタイルに秘訣があります。

私たちの授業は、講師が一方的に黒板に向かって解説を進めていくような形式ではありません。

常に生徒と対話をしながら授業を組み立てていきます。

そのため、たとえ集中力が切れそうになったとしても、自然と授業に「巻き込まれる」ような仕組みになっています。

その通りです。

講師から積極的に話しかけ、生徒を授業に巻き込んでいきますので、自然と集中せざるを得ない環境が生まれます。

ですから、部活動で疲れて来る生徒さんであっても、むしろその対話を楽しみに通ってくれていると感じることが多いです。

その通りです。

授業では常に生徒との双方向のやり取りがあります。

他の生徒の意見を聞くだけでなく、学んだ知識を「どう使って問題を解くか」を考える過程で、自分の考えを言葉にしながら取り組む生徒もいます。

時には、正答から外れた発言をしてしまう生徒もいますが、実はその発言が学びを深める上で非常に重要になることがあります。

「そう考えがちだけれど、実は違うんだよ」というように、間違いを丁寧に説明することで、クラス全体の理解につながります。

こうしたやり取りを直接見聞きできるのが、対面授業ならではの面白さだと考えています。

はい。

そのため、例えば自分から発言するのが少し苦手な生徒でも、他の生徒たちの意見を聞いて「次は自分もこうしてみよう」と考えたり、「そういう意味だったのか」と新たな気づきを得たりすることができます。

また、興味深いことに、講師が説明する言葉よりも、他の生徒が発した言葉の方がすんなりと理解につながる瞬間もあります。

ある生徒が「それって、要はこういうことですよね？」と子どもならではの砕けた表現で本質を突いたとき、その言葉が他の生徒たちに強く響くことがあるのです。

ええ。

このように、生徒たち自身は特に意識していないかもしれませんが、日々の授業に参加する中で、思考力や表現力が自然と鍛えられていくのだと考えています。

そうですね。

個別授業に近いイメージを持たれるかもしれませんが、私たちはあくまで集団授業という形式は保ちながら、一人ひとりにしっかりと目を配るというスタイルです。

そして、講師と生徒の対話ももちろん重要ですが、私たちがそれ以上に大切にしているのは、生徒同士が互いの意見を聞き合うことです。

実際に、学年が上がるにつれて生徒同士で活発な意見交換が見られるようになります。

それこそが、私たちの目指す授業の理想的な姿です。

そのイメージが非常に近いと思います。

クラスがひとつのチームのようになっている、と言えるかもしれません。

例えば、私が担当している数学の授業での話をしますと、生徒への「声かけ」の仕方を常に工夫しています。

補助平行線を引くことで解決できる問題があったとして、生徒の習熟度によって問いかけ方を変えるのです。

数学が得意な生徒に対しては、「どうしたら解ける？」といった、漠然とした問いかけをします。

そうすると、生徒自身から「ここに線を引けばいい」といった発想を引き出すことができます。

一方で、少し苦手意識のある生徒は、自信がなくてなかなか発言できないことがあります。

そういった場合には、「補助平行線を引きたいんだけど、どこに引くのが良いと思う？」というように、少しヒントを含ませた聞き方をするだけでも、反応は大きく変わってきます。

まさにおっしゃる通りです。そして、その部分がこの仕事の一番面白いところでもありますね。

それから、自信をつける工夫もします。

例えば、生徒の手元を見て正解していることを確認した上で、あえて指名して「答えはどうなった？」と尋ね、「すごい！」と、今気づいたかのように褒めてあげることもあります。

このような細かい工夫を挙げればきりがありませんが、講師は常にそうした配慮をしながら授業を進めています。

その結果、苦手意識のある生徒でも授業の中で輝ける瞬間が生まれます。

何も発言せずに授業を終えて帰る、ということはほとんどないように感じています。

生徒の苦手な度合いや状況は様々ですが、私たちは必要に応じて授業前後の時間を使って個別に対応しています。

例えば、気になる生徒にこちらから声をかけたり、宿題のチェックはもちろん、苦手な箇所を個別に教えたりといったケアは日常的に行っています。

対応しています。

私たちの塾では欠席した時のフォローとして「授業動画」を用意しています。

実は、つまずくきっかけになりやすいのは、授業をお休みしてしまった時なんです。

お休みしてしまうと、当然ですが授業は普通にあるため、その分カリキュラムが進んでしまいます。

そのため、休んでしまった場合は、その動画を見て自分で学習を進めてもらいます。

それでも分からない点があったら、空いている教室を自習室として解放していますので、そこに生徒を呼んで指導することもあります。

それに加えて、「声のかけ方」を工夫するだけでも、生徒の反応は大きく変わってきます。

例えば、「このページまで頑張って。できていなくてもいいから、そこまでやったノートを持っておいで」というように声をかけます。

生徒の中には「何が分からないのかさえ分からない」という子もいますから、具体的な指示を出すだけでも、全く違ってくるのです。

これもやはり、先ほどお話しした双方向の授業を通じてということになりますが、相手の意見を聞き、自分の考えを伝える経験が大きく影響します。

例えば、言葉の選び方もそうですし、自分の意見を言っても、周りがすぐに理解してくれるとは限りません。

ええ。学年が上がるにつれて、一度の説明で相手に理解してもらうための工夫をするようになります。

「こういう理由で、このようにすればどうですか？」といった形で論理的に話せるようになると、周りも「なるほど」と納得し、話がスムーズに通じるようになっていきます。

そうした経験を積み重ねることで、本人が「こうすれば伝わりやすいんだ」「こう話せば聞いてもらいやすいんだ」ということを学んでいくのだと思います。

日々の授業を通じて、コミュニケーション能力が向上していくのを強く感じますね。

例えば、高校で、学級委員長を務めたり、生徒会活動に積極的に参加したりといった話をよく耳にします。

中には、海外留学に挑戦する生徒もいます。

このように、塾での経験を通して、能動的で主体性のある人間に育っていく生徒が多いという印象がありますね。

もう一つ、目に見えにくいかもしれませんが、「スケジュール管理能力」も向上していくと感じます。

塾の勉強だけでなく、学校生活や部活動、ご家庭の予定など、様々なことを両立させなければなりません。

生徒たちは、その中で自然と自分で折り合いをつけ、計画を立てるようになります。

これは、将来社会に出てからも必要とされる重要なスキルですので、そうした点でも成長を感じます。

そのご質問は一番難しいですね。

嬉しいと感じる瞬間がたくさんありすぎて、一つに絞るのが大変です。

まず何よりも、授業そのものが一番楽しい時間です。

そして、本当にシンプルですが、今まで解けなかった問題が生徒の力で解けるようになった瞬間や、私自身が思いつかなかったような独創的な発想を生徒が示してくれた時は、大きな喜びを感じます。

それから、塾講師として当然かもしれませんが、生徒から志望校の合格報告を受けた時は、本当に嬉しいですね。

やはり、私たちが塾として掲げている「双方向の授業」を実践できること、これ自体が大きなやりがいです。

この対話の時間は本当に楽しいですね。

単に知識を一方的に教えるのではなく、「この問題に直面したら、次にどうアプローチする？」と問いかけたり、生徒から「先生、こうしてみたらどうですか？」と思いがけない提案が出てきたりします。

一つとして同じ展開にならない、毎回が新しい授業であることに、大きな魅力を感じています。

本当にたくさんのご相談をいただきます。

一番多いのは、やはり学習塾ですので、お子様の学習状況についてです。その次に多いのが生活面に関するご相談ですね。

「スマートフォンばかり見ている」「夜遅くまでSNSをしている」といった、現代のお子様ならではの内容も多いと感じます。

例えば、お父様の海外赴任が決まった際に、「一緒について行くべきか、日本に残って高校受験をすべきか、どちらが良いでしょうか」といったご相談です。

このように、ご家庭の将来に深く関わるようなご相談には、非常に慎重にお答えする必要があります。

そうですね。

ご家庭によっては、親子間で直接話し合うと感情的になってしまうこともありますので、私たちが「中継地点」のような形で間に入ることが多いです。

例えば、保護者の方からご要望をお伺いし、それを角が立たないように私たちから生徒本人に伝えます。

そして、本人が言っていたことを、今度は私たちが保護者の方へお伝えするといったように、両者の「ハブ」のような役割を担っています。

ご家庭で直接やり取りをすると、「さっきも言ったでしょう」「うるさいな」といった言い合いになりがちです。

そして、そうした対立が、本人が勉強から気持ちが離れてしまう原因の一つになってしまうこともあります。

そのような場合に、私たちのような第三者が間に入ることで、話がスムーズに進むことが多いかな、と感じます。

同じ「スマートフォンの利用を制限してはどうか」という提案であっても、保護者の方が言うのと、私たちが客観的な立場から伝えるのとでは、生徒の受け止め方が全く違ってくるのです。

ご家庭での姿と塾での姿が違うのは、むしろ当然のことだと考えています。

私たち講師にとっても、ご家庭での様子を伺うことは非常に勉強になります。

例えば、家では活発に発言する生徒が、塾だと口数が少なくなるといった話も聞きますし、逆に保護者の方から「塾での様子を教えてください」と尋ねられることもあります。

その通りです。

年に1、2回、定期的に保護者面談を実施しており、塾での様子をお伝えすると同時に、ご家庭での様子もしっかりとお伺いします。

その情報を共有し合うことをきっかけに、私たちは生徒への学習指導に活かし、ご家庭では「そんな一面があったのか。では、もう少しこう接してみよう」といった、新たな関わり方のヒントにしていただけるのではないかと思います。

はい。ですから、保護者面談は、私たちが一方的に「こうしてください」とお願いする場ではありません。

基本的にはお子様のご様子を伺い、「どうすれば、より良い関わり方ができるか」を一緒に考えるための、大切な情報をいただく場だと捉えています。

最大のメリットは、何と言っても英語です。

そうですね。

もちろん、早い段階からリスニングだけを練習するわけではありませんが、早期から英語に触れることは非常に重要です。

次に算数ですね。

算数と数学は名前こそ変わりますが、強く関連しているテーマがいくつもあります。

ええ。その中でも特に重要な単元があり、中学受験の有無にかかわらず、小学生のうちにその土台をきちんと作っておくことが大切です。

そうすることで、中学校で本格的に数学の勉強を始める際に、理解が深まったり、学習のペースが速まったりといった効果が期待できます。

そう思います。小学生のうちは、まだ通塾の負担もそれほど大きくありません。

その間に学習習慣を身につけ、何よりも私たちの双方向の授業スタイルに慣れてもらうことができます。

早くから通うことで、学年が上がるにつれて私たちの授業に非常にマッチした形で成長してくれるため、結果として学習の理解度がより深まっていくのです。

おっしゃる通り、一般的には「何ページまで予習してきて、その解説を授業で行います」という形式の塾が多いと思います。

しかし、私たちはその「予習」というスタイルに少し疑問を持っています。

まだ習っていない内容を生徒が一人で進めるのは、果たして効果的なのだろうかと考えてしまうのです。

私たちの授業で「習う」というのは、一方的に教え込むことではありません。

生徒との対話を通して、「なるほど、こういうことだったのか」と生徒自身がテーマの本質を掴むこと生を大切にしています。

その上で、テキストを使って家庭学習として取り組む。それが、私たちがこだわる「復習」のスタイルです。

繰り返しになりますが、何よりもまず「授業」に注目していただきたいです。

授業見学は随時受け付けておりますので、ぜひ一度、校舎で実際の授業をご覧いただければと思います。

どの授業も、決して講師が一方的に解説する形式ではないことがお分かりいただけるはずです。

生徒同士が互いに刺激し合える環境こそが、私たちの最大の強みです。

また、「うちの子はおとなしいので、そういう授業は苦手かもしれない」とご心配されるかもしれませんが、ご安心ください。

発言を強制するのではなく、一人ひとりの生徒に合わせ、誰もが輝ける場面を作れるように授業を進めています。

もう一つのポイントは「テキスト」です。

私たちの使用するテキストは、自前で作成した完全オリジナル教材です。

市販の教材を組み合わせたものではありません。

私を含め、実際に授業を担当している講師たちが、毎年内容をメンテナンスしている点です。

例えば、私が責任者を務める数学では、その年の入試傾向を踏まえ、問題の入れ替えや配列の変更といった改訂を毎年行っています。

現場の講師が作成したテキストで授業を行うからこそ、授業内容との噛み合わせが最適化され、生徒の理解が深まるのです。

また、テキストは毎回の授業で1冊ずつ配布します。

数ヶ月分をまとめてお渡しする形式ではないため、生徒たちは「今日は何を学ぶんだろう」と、毎回新鮮な気持ちで授業に臨むことができます。