大手企業と挑むPBLと伴走支援！HR高等学院が提案する、進路の壁を越えるためのアウトプット習慣

当学院の特徴としては、大きく分けて3つの教育アプローチがあります。
1つ目は「探究的な学び」の推進、2つ目は「企業PBL（プロジェクト・ベースド・ラーニング）」の実施、そして3つ目は、「多様なロールモデルとの出会い」です。

学生一人ひとりが自らプロジェクトを持ち、主体的に活動していくことをベースとしています。もちろん、最初は「テーマが決まらない」「やりたいことが見つからない」という学生もいますので、そういった目標を一緒に見つけるところからセットでサポートし、学びを提供しています。

これは、実際の企業の課題に対し、解決策を考えることを通じて学生の課題解決能力を養うためのプログラムです。現在、NTTドコモ、MIXI、ロッテなど、様々な企業とコラボレーションして提供しています。

NTTドコモの前田社長や、MIXIの木村社長の目前で学生が直接プレゼンテーションを行うなど、企業の皆様を巻き込んだ本格的な活動となっています。

実際の事例として、NTTドコモとの取り組みでは、学生が考えた事業アイデアが採用されて事業化するための予算がつき、現在共同で事業開発を進めているケースもあります。

当学院では、高校生の段階でキャリアのロールモデルを見つけることを非常に重視しています。

起業家や政治家、公務員、フリーランス、あるいはインフルエンサーなど、多種多様な大人たちのロールモデルを知ることは、子どもたちにとっての目標になります。「こんな風になりたい」「こんな仕事をしてみたい」といった将来の夢を見つけるきっかけになるため、そうした機会を数多く作ることを非常に大切にしています。

基本的に毎週のように様々な社会人が学校を訪れ、学生に直接話をしてくれる機会を設けています。これが、メインの取り組みの一つである「トップランナーセッション」というプログラムです。

おっしゃる通りです。大人と出会う機会を数多く作っているのは、自分のロールモデルが見つかれば、自然と学習に対する意欲も湧いてくるはずだと考えているからです。当学院では、何よりもその点を大切に教育を行っています。

もちろん、勉強をして単位を取得することも大切ですが、当学院ではそれ以上に「社会に出て活躍してもらうこと」を重視しています。大学に進学するにしても、いずれは必ず社会に出ることになります。そのため、「社会に出ること」をしっかりと意識して学びを設計するという点は、学校として非常に大切にしています。

まず、当学院には「先生」と呼ばれる存在がいません。「先生」という肩書きをなくし、代わりに「コーチ」という役割のスタッフを配置しています。

そして、当学院に通う高校生の皆さんを「生徒」ではなく、あえて大学と同じ「学生」と呼んでいます。それは、学生と大人の間の距離感や、上下関係をなくすことを前提としているからです。

コーチに求められるのは、ファシリテーション能力、コーチング能力、コミュニティマネジメント、そしてメンターとしての役割という4つの要素です。これらを非常に重要視しており、そうしたスキルを持った大人がクラス担任として常に現地にいることがベースとなっています。

入学後には「次世代教養」という時間を設けています。例えば、コミュニケーションの練習や、人と雑談すること、「聞く力」を養うといった内容です。コミュニケーションの取り方は誰からも教わらないにもかかわらず、社会に出た時に一番必要とされる能力です。私は、このアンバランスな状況が現在の教育業界の課題だと感じています。

当学院ではまずコミュニケーションの練習からスタートします。その結果、自然と友達ができ、人と会話をしたり、大人に相談したりすることが当たり前になっていきます。このように、学校が子どもたちにとって安心できる「居場所」になっていることが、高い通学率につながっているのだと思います。

一見当たり前のことなのですが、これまで誰も手を入れてこなかった、あまり重視されてこなかった部分をきちんと大切にしていこうというのは、当学院の大きなテーマでもあります。

コミュニケーション能力などの対人スキルを育むことが、結果的に学ぶ意欲や学ぶ姿勢につながっていくと考えているため、その辺りは非常に大切にしています。

大いにあります。例えば、対人恐怖症の診断を受けていた学生が、自ら手を挙げて質問するようになることもあります。

環境が変われば、子どもは全く変わると思っています。環境は本当に大切です。これまでに、家庭環境や学校環境など後天的な要因でネガティブな感情を抱えてしまった子どもたちもいると思います。

しかし、環境を変えることで、皆ポジティブで前向きになれると信じて接しています。そのような大人の姿勢が、子どもたちにも伝わっているのだと思います。

まず、子どもたちと対等に接することができるかという基本的な人間性はもちろん見させていただきます。それに加えて、ファシリテーションの経験や、1対1の面談におけるコーチングの経験、また、コミュニティマネジメントの経験なども重視して採用を行っています。

割合で言うと、教員経験者は少ないかもしれません。学校の先生も多く応募してくださるのですが、選考を通過しないケースが結構あります。

そうですね。まず大前提として、「組織人として動けるかどうか」が非常に大切だと考えています。学校の先生の中には、職人気質で「自分はこのやり方でやってきた」というこだわりの強い方も少なくありません。

はい。当学院には独自の教育の設計思想があり、その枠組みの中でチームとして動けるかどうかを非常に重視しています。組織として共通の認識を持って動くからこそ、質の高い教育を均一に提供できると考えているからです。

はい、おっしゃる通りです。ただ、いずれにしても、相手が大人であれ子どもであれ、人と接することが好きで、人と真剣に向き合うことに全力を尽くせるかどうかという点が、採用における大前提としてあります。

実社会の学びについては、まず「社会や世の中に興味を持ってもらうきっかけ」と位置づけています。社会に出れば、誰もが何かしらの仕事を選びます。それをテーマにして、コミュニケーション能力や課題解決能力を養うためのコンテンツを制作しています。

社会の出来事はあくまで学びの「ネタ」の一つです。例えば起業家教育も行っていますが、それは課題解決能力や主体性を育むためのアプローチです。AIの活用についても同様で、AIを使ってものづくりをして、自分が考えたアイデアが実際にアプリとして動くといったクリエイティブな体験を通じ、想像力などの能力を養っていくことを目指しています。

様々なテーマを扱いますが、それらはあくまで能力を育むためのきっかけに過ぎません。私たちの授業は、「いかに楽しく学べるか」に特化してコンテンツを設計しています。

教える内容がコーチに依存しないよう、社内に専任のコンテンツ開発チームを設け、教材はすべて自社で開発しています。コーチとコンテンツ開発を分業している点は大きな特徴です。学校現場では、教える先生によって教育の質に差が出ることが少なくありませんが、当学院では基本的にその差が出にくい状態を生み出せていると考えています。

AIリテラシーは非常に重要だと考えていますので、単に「AIに答えを聞く」という使い方は推奨していません。しかし、AIを活用してものづくりをしたり、アウトプットを出したりすることは非常に容易な世の中になりました。

分かりやすく例えると、料理をする際に、木をこすって火を起こすところから始めるのか、すでにガスコンロがある状態で料理を作ってアウトプットするのか、という違いだと思います。AIはあくまでツールであり、ガスコンロのような立ち位置です。

そこで重要になるのは、その「火」を使って料理を作るのか、キャンプファイヤーで感動体験を作るのか、どのように課題を解決していくかという想像力や創造性です。そうした力を養っていくことの方が大切だと考えており、そこにAI登場前後での教育の大きな違いがあると思います。

はい、特に当学院の学生たちは、プライベートも含めて日常的にAIを使っています。積極的に情報収集をしながら、例えばClaude Codeを使ってアプリを開発している学生もいます。

自分が実現したいアイデアを形にし、アウトプットする。さらに、それをリリースしてマネタイズしようと思えば、実際に稼げてしまう時代です。海外では、10代でAIを使ってアプリを作り、数億円を稼いでいるような若者も普通にいます。学生たちには、そうしたクリエイティビティをどんどん発揮してほしいと考えています。

そうですね。学校によっては、そうした新しいテクノロジーの活用を「けしからん」と捉えるところも、まだ世の中にはあると思います。しかし私たちは、子どもたちがいかにその能力を発揮できるか、そして「発揮したい」と思えるかを最も大切にしています。これからも、学生たちのそうした挑戦をどんどん後押ししていきたいと思っています。

変化という点でお話ししますと、中学校まで不登校で、高校で当学院に転校してきて、この3月に卒業した学生がいます。その学生は「推し活」が好きで、「推し活向けのサービスを作る」というテーマでNTTドコモのPBLに参加し、優勝しました。

2人チームだったのですが、2人とも不登校の経験がありました。しかし、ドコモの前田社長の前で堂々とプレゼンテーションを行い、高い評価を受けました。現在は実際に起業に向けて、ドコモの社員の方が専属で伴走してくださり、事業化に向けて動いています。

もちろん、最初からそういったことができたわけではありません。私たちもプレゼンテーションの練習やノウハウの指導はかなり行います。その結果として、人前で何かを話すことが、学生たちにとっては当たり前になっています。

先日も、TBS主催のイベントに当学院の学生たちが参加しました。そのイベントには、元Sexy Zoneのマリウス葉さんなど、普通に話しかけるには少し勇気のいるような著名な方々がいらっしゃる場でした。大学生も参加していたのですが、うちの学生たちは積極的にどんどん手を挙げていました。当学院では「自ら手を挙げて質問する」といったことが、息を吐くように当たり前になっていると感じます。

本当にその通りです。あの姿勢があれば、どこの会社に行っても色々なことを吸収して重宝されるだろうと感じます。

当学院の授業は、ほぼすべてが「正解のないこと」に対して考え、発表し、質問し合うといった内容です。そうした授業を日常的に行っているため、社会で求められる力は相当養われていると思います。最初は全く喋れなかった学生でも、皆そのように成長していきます。

そうですね。私はずっと民間企業におり、事業開発や社内起業家の育成など、大人の人材開発に携わってきました。企業とのコラボレーションの進め方や勘所については、私だけでなく他の社員も含め、よく理解しているメンバーが揃っています。そのため、普通の学校とは少し違う動き方ができる点は、当学院の大きな特徴だと思います。

子どもの方が柔軟だと感じますね。大人になると行動するハードルが非常に高くなってしまいます。年齢を重ねるにつれて、理由をつけて行動しない方向へと進んでしまいがちです。

しかし、子どもは物事を吸収して実行に移すスピードが非常に速いです。私たちは基本的に、アクションベースでの学びを大切にしています。もちろん、知識を身につけるためのインプットも一定量必要ですが、インプットばかりしていても意味がありません。インプットした上で、それをアクションにつなげるハードルの低さや行動のスピードは、明らかに10代の方が上回っています。そのため、10代のうちにアクションを起こす癖をつけておくことが、非常に大きな意味を持つと考えています。

ええ、まさにその通りだと思います。だからこそ、その時期にずっとインプットだけをしているのか、それともアウトプットをする癖をつけておくのかで、その後の人生は全く違うものになると思います。

実は、保護者の方からは本当によくそう言っていただいています。おそらく皆さんがこれまでの教育に対して「何かおかしいよな」と感じていたことを、私たちも「おかしいよね」と共感し、「だからこそ今の時代に合った教育を提供しよう」と現代に合わせて形にしているのが、当学院の前提にあるのだと思います。

当学院は2025年4月に開校したばかりですので、受験の支援実績についてはこれから伸びていく部分もありますが、初年度の実績として、一般受験でICU（国際基督教大学）に合格した学生がいます。

また、先ほどお話ししたNTTドコモのPBLで優勝した学生は、デジタルハリウッド大学に総合型選抜で合格しました。現在、デジタルハリウッド大学は倍率も高く難易度も上がっているのですが、合格しただけでなく特待生にも選ばれました。総合型選抜の受験において、「NTTドコモの社長の前でプレゼンをして、現在こんな活動をしています」といった具体的なアピールができるのは強みになります。高校生でそのような経験をしている子は、他にはなかなかいませんからね。

当学院のカリキュラムは、大学受験における課外活動実績という点において、他の学校ではできない経験を積めるため、大きな強みになると考えています。

重要なのは「勉強する姿勢」です。「将来こうなりたい」というやる気や目標ができれば、子どもたちは皆、自ら勉強を始めます。主体性を持って勉強に向き合えば、一般受験でも十分に合格できると考えています。また、学習計画の支援なども欠かせません。コーチが精神的なサポートにも繋がったと本人からもコメントをいただいています。

知識を教え込むことよりも、きちんと勉強に向かう姿勢を育むことの方が重要だと捉えており、その姿勢を作るためのサポートをとても大切にしています。国内の大学進学については、「一般受験」と「総合型選抜」という2つの軸で支援を行っています。

海外の大学に興味を持つ学生も多くいます。先日、マレーシアの大学見学ツアーを開催したところ、7名ほどの学生が申し込み、実際にマレーシアへ行きました。また、外部機関と連携したサンフランシスコやボストンの留学プログラムにも、先日3名が参加しました。シリコンバレーへ行き、Google本社やスタンフォード大学などを訪問しています。

私たちはこうした取り組みを「越境機会」と呼んでいます。そうした「飛び出す経験」ができる機会を頻繁に設けており、学生が世界に興味を持つきっかけを数多く作っています。

高校時代を振り返ると、正直なところ将来について深くは考えておらず、自分は勉強に全く向いていないと感じていました。大学へ入学後、人を集めてイベントを企画したり、コミュニティの場を作ったりすることに大きな楽しさを覚えるようになりました。それは大学生になってから気づいたことであり、社会人になってからも、結果的にそういった仕事にずっと携わっています。

もし高校時代に「勉強以外の物差し」があったら、全く違う人生があったのではないかと率直に思います。現在は総合型選抜など、勉強以外の実績でも大学に進学できる時代です。だからこそ、今の時代に合った教育を提供しやすい環境なのだと思います。

はい。私はこれまで民間企業で人材開発に携わり、「自律性」をテーマに人材育成を行ってきました。しかし、ある程度の年齢になってから自律性を養うのは非常に難しいと痛感しました。根本的に、日本がもっと元気で輝ける国になるためには、やはり教育から変えていかなければならないという思いがあり、教育分野へ目を向けたのが現在の活動のきっかけです。

さらに、東日本大震災での経験も大きな原点です。当時、地震の瞬間に私は女川町の近くで、震源地から一番近い海沿いの場所にいました。「真っ直ぐ行くか、右へ行くか」で生死が分かれるような状況の中で、一命を取り留めました。しかし、会社は水没し、3日間ほど閉じ込められました。当時は5分に1回ほどの頻度で余震があり、「次に大きな揺れが来たら危ない」という状況下で死を覚悟しました。その時に「死ぬのなら、自分が存在したことで世界が少しでも良くなるようなことに携わりたい」と強く思ったのです。この死を覚悟した経験が、自分自身の存在意義を深く考える大きなきっかけになりました。

「もっと色々な活動をしてほしい」と伝えますね。当時は課外活動が受験に直結することはありませんでしたが、例えば団体を立ち上げたり、社会的な課題に目を向けたりしてほしいです。また、早い段階で留学などグローバルな分野に目を向けるべきだったと強く感じています。勉強以外の選択肢はたくさんあるのだから、そういった活動に精を出してほしいと言いたいです。

そして何より、「起業しろ」と伝えたいですね。高校生や大学生の段階であれば、失敗してご飯が食べられなくなるようなことはありません。多額の借金をするようなビジネスでない限り、基本的にリスクはほとんどない世界です。だからこそ、絶対に挑戦した方がいいと強く思います。もし自分が当時の高校生に戻れるなら、間違いなく起業に向けて行動します。

そうですね。ただ、大前提としているのは、生徒たちが卒業した後にそれぞれの進路を掴んで、ハッピーになってほしいという願いです。

私たちが目指しているのは「活き人（いきびと）を育む」、つまり自律した子供たちを一人でも多く輩出することです。将来をポジティブに捉えてアクションできる人が増えれば、世の中はもっと元気になると信じています。

一番伝えたいのは、「子どものことを信じてほしい」ということです。保護者の方とお話ししていると、「うちの子なんて……」と謙遜されたり、子どもが話している途中で言葉を遮って保護者の方が代わりに答えてしまったりするケースが少なくありません。

ある程度の青年期になれば、子どもにも親には見せない顔があり、精神的な自律が始まっています。家族であっても、自分自身ではない「一人の人間」です。だからこそ、子どもを信じて、一人の人間としてリスペクトしてあげてほしいと思います。私たちコーチ陣も、子どもたちを心から信じて接しているからこそ、良い変化につながっていると実感しています。教育について色々と調べたり考えたりすることも大切ですが、まずは「子どもをリスペクトして信じること」を意識していただきたいです。

保護者の方が直接的に変わったと私たちが言うのは少しおこがましいかもしれませんが、「自分の子どもがこんなに変わると思わなかった」と驚き、感動してくださるケースは非常に多いです。その結果として、保護者の方がお子さんのことをより深く信用できるようになるといった変化は、大いにあると感じています。

当学院は通信制のサポート校という形態ではありますが、通学を前提としています。文化祭や宿泊行事、発表会など、通常の学校で行われているような「青春」を感じられる活動も積極的に取り入れています。

保護者の方の世代では、「全日制の高校に行くのが当たり前」という価値観を持たれている方がまだまだ多いと思います。しかし、これだけ時代が大きく変化している中で、自分の子どもにとって「どのような教育が最適なのか」を、固定観念にとらわれずフラットに考えるきっかけにしていただけたら嬉しいです。