ニューヨークと日本の教育環境の違いを聞いた前編に続き、後編では日本におけるSTEAM教育*の意義や具体的な活動、そして万博への思いを聞いた。
インタビュー前編「『共創とオープンクエスチョンが鍵』STEAM教育の第一人者、中島さち子氏に聞くNYの教育＜前編＞」はこちら。
*「STEM／STEAM教育」とは…Science（科学）、Technology（テクノロジー、実用学）、Engineering（工学）、Mathematics（数学）の頭文字。Arts（芸術）あるいは liberal Arts（リベラルアーツ）を加えたSTEAM（スチーム）を併記されることが多く、Sports（運動）を加えたSTEAMS（スチームス）分野における教育の必要性も提唱されており、教育領域を指す略語が増えつつある。
STEAMは楽しく
--そもそも中島先生がSTEAMに注目したきっかけは何だったのでしょうか。
私がSTAEMに着目し始めたのは、2014年ごろからです。ただ世界ではもっと前より注目されていました。米国が先駆けで、ついで中国や韓国、シンガポールなどをはじめとするアジア圏、そして欧州圏がこの概念に注目し始めました。知識型の教育からプロジェクト型の教育へという動きに合わせて、これからの時代を生き抜くには、STEAMで培うような「生きる力」が必要だという方向性に舵切りされたのです。
STEAMを推進してきた国では、予算がついて機材なども導入しやすくなり、それらも含めて進めていく流れができました。が、世界でSTEAMの強い国だと思われている日本では、STEMあるいはSTEAMという言葉はまだ十分定着しているとはいえない状況です。
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